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MODELOS DIDÁCTICOS Y LA INCLUSIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN 

INTRODUCCIÓN

En el presente abordaremos elementos que permitan el análisis de diferentes propuestas educativas o pedagógicas, enfatizándonos en las necesidades actuales, pretendemos que provoque una visión crítica acerca de los diferentes modelos educativos y que el lector pueda analizar e indagar las siguientes interrogantes ¿qué modelo será el adecuado? o ¿cuál será mejor para implementarse en el sistema educativo? Para contestar estas cuestiones hablaremos de diferentes modelos educativos que se utilizaron a lo largo de la historia como el modelo tradicionalista, el modelo tecnológico, el modelo espontaneísta, modelo didáctico alternativo, para tener un panorama más amplio y así poder criticar cada uno de ellos; hablaremos también acerca de la incorporación de las TIC en los modelos educativos y qué tanta utilidad tienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

DESARROLLO

En la actualidad existen nuevos modelos didácticos que permiten el proceso  enseñanza-aprendizaje, cada uno de ellos logran que el alumno aprenda pero lo que nos interesa saber es con qué modelo se conseguirá que el alumno no solamente conozca sino que tenga aprendizajes significativos que le ayuden a desenvolverse y ser competentes dentro de una sociedad, así como desarrollar al máximo sus habilidades y potencialidades. Empezaremos hablando acerca del modelo tradicionalista que como bien sabemos es en el cual el alumno jugaba un papel pasivo y era un simple receptor de información, el docente era activo, poseedor de la verdad absoluta a quien no se le podía cuestionar, era quien compartía la información y el alumno simplemente escuchaba y reproducía la información pero jamás la analizaba ni mucho menos producía un conocimiento propio, pero no todo es malo ya que este modelo también tiene ventajas y una de ellas es la memorización que incluso en la actualidad se sigue utilizando aunque con otro enfoque didáctico.

Por otro lado está el modelo tecnológico el cual consiste en enseñar a través de la práctica se formaban personas técnicas en alguna especialidad como en taquimecanografía, en contabilidad, en enfermería, en estructuras metálicas, en carpintería entre otras ya que cuando se implementó este modelo se requería de técnicos, pero posteriormente muchos de ellos se convirtieron empleados de grandes empresas y a los dueños les convenía tenerlos contratados ahí porque la mano de obra en ese tiempo y hasta el día de hoy es muy barata y por lo tanto no se les podía pagar más porque el grado de estudios que tenían era bajo. Las necesidades fueron cambiando y este modelo funcionó solo en su tiempo, por lo que no fue lo suficientemente eficaz para las necesidades actuales ya que hacia al alumno conformista y poco capaz de razonar y dio como resultado que una vez que los alumnos tenían culminados los estudios como técnicos no se seguían preparando.

Existe otro modelo didáctico que es el espontaneísta en donde se deja al alumno ser lo más natural posible, se enfoca en los intereses del alumno que tiene por aprender, está totalmente enfocada en el estudiante al contrario del modelo tradicional, consiste en que el alumno descubra su conocimiento por si solo a través del contacto y la observación directa que tiene con la realidad en la que vive, el alumno se convierte en un investigador en donde usará la reflexión para descubrir su aprendizaje, podemos ver que el alumno es el responsable del conocimiento que obtendrá, el docente juega el papel del guía por lo que el alumno será un ser dependiente y responsable de su conocimiento.

Por último se encuentra el modelo didáctico alternativo o integrador con ayuda del ABP (aprendizaje basado en problemas) y el aprendizaje basado en evidencias, este modelo permite al alumno resolver problemas reales, así como también realizar una hipótesis de dicho problema lo que le permitirá obtener conocimientos significativos como en el modelo espontaneísta, pero a esto se le agrega la reconstrucción de conocimientos.

Al construir nuestro conocimiento podemos observar que las condiciones del contexto cambian y a través del trabajo cooperativo podemos reconstruir nuestro conocimiento haciendo modificaciones esenciales que nos llevará a ser personas analíticas y competentes, en este modelo el docente solamente es un coordinador lo que hará que el alumno pueda ser autónomo y responsable de su conocimiento, el docente utiliza la mayéutica así como el filósofo Sócrates para que el alumno llegue al conocimiento por si solo a través de su razonamiento, de la investigación y de sus conclusiones y es ahí donde las TIC juegan un papel importante ya que permitirán cada uno de los objetivos del programa educativo con el que se está trabajando actualmente. El uso de las TIC permite que el alumno pueda ser un investigador crítico, analítico, reflexivo y autónomo gracias al gran contenido de información que se maneja en estas.

El docente al igual que el alumno juegan un papel importante ya que los dos son activos el docente como investigador en el aula acerca de los avances que han obtenido sus alumnos para hacer ajustes de la problemática que se ha expuesto y evalúa a través de evidencias como participaciones, proyectos, trabajos fuera y dentro del aula, exámenes y permite la autoevaluación para que no solamente el docente tenga una evaluación cuantitativa sino que estudiantes y profesores logran obtener una evaluación cualitativa que arrojará como resultado si los objetivos se están cumpliendo y el alumno podrá darse cuenta en qué falló y en qué hizo mayor mérito.

Este modelo se llama alternativo por el hecho que el alumno da alternativas o soluciones para erradicar ciertas problemáticas sociales, unas de sus ventajas es que tanto los problemas como las propuestas son reales y el alumno podrá investigar lo que desee analizando desde diferentes puntos de vista y logrará una cognición situada, y una desventaja es que la hipótesis no será la misma en otros contextos sino que será ajeno. Se considera que este modelo es el mejor en la actualidad porque no se permite la intuición, se fundamenta en un rigor científico como se menciona en el aprendizaje basado en evidencias en donde el docente verá las necesidades que en realidad se requieren para así utilizar los instrumentos y herramientas con el único fin que los alumnos aprendan.

Cognición situada

-              El conocimiento es un fenómeno social, no una “cosa”, que es parte y producto de la actividad conjunta de los actores y que se encuentra situado en el contexto y cultura en que se desarrolla y utiliza.

-              El aprendizaje debe ocurrir en contextos relevantes, en situaciones auténticas, caracterizadas por la cooperación y promover el facultamiento personal y social de los educandos.

-              El conocimiento no es únicamente un estado mental, sino un conjunto de relaciones basadas en experiencias que no tienen sentido fuera del contexto donde ocurren.

Frida Díaz Barriga (2005)

CONCLUSIÓN
Una vez abordados los diferentes modelos didácticos podemos concluir que cada docente es responsables de saber con qué modelo trabajar para que sus alumnos tengan conocimientos significativos porque a pesar de que el tiempo ha avanzado existen docentes que no quieren romper los paradigmas y experimentar nuevos modelos didácticos así como incluir las TIC en la educación. No existe modelo completamente malo sino que debemos implementar el modelo que se apegue a las necesidades que van surgiendo a lo largo del tiempo porque si nos damos cuenta cada uno fue reemplazado por otro de acuerdo a las necesidades de la sociedad y de cierta manera se complementan y siempre tendrán algo en común que es lograr que los alumnos aprendan.

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